В преддверии Дня учителя Владимир Путин по видеосвязи встретился с финалистами всероссийских профессиональных конкурсов в сфере образования.

В мероприятии приняли участие финалисты конкурсов 2024 года «Учитель года», «Воспитатель года», «Директор года», «Первый учитель» и телешоу «Классная тема!».

* * *

В.Путин: Дорогие друзья, добрый день!

Начало октября – время, когда мы традиционно чествуем преподавателей, педагогов, наставников. Наша встреча проходит в преддверии Дня учителя. А накануне, 2 октября, в стране отмечался День работника среднего профессионального образования.

И конечно, прежде всего хочу поздравить всех, для кого дороги и значимы эти праздники, а это и сами педагоги, и ученики, их семьи, родители, бабушки, дедушки – все, кто с теплотой и любовью вспоминает своих учителей. То есть, по сути вся страна. Эти профессиональные праздники близки не только по датам. Разные уровни образования при всех понятных отличиях являются частью единого образовательного пространства.

Наша общая задача, которая в том числе будет решаться в рамках нового национального проекта «Молодёжь и дети», чтобы это пространство было действительно единым и современным, отвечало требованиям, динамике XXI века, целям развития, которые стоят перед нашим государством в целом; чтобы школьники, студенты колледжей, техникумов, вузов получали востребованные знания и навыки, приобщались к ценностям, которые объединяют наше общество, а значит, могли бы состояться в профессии, уверенно чувствовать себя в жизни, работать на благо страны и её граждан.

Важнейшая роль здесь принадлежит, конечно же, вам и вашим коллегам – педагогам. Рад сегодня приветствовать ярких, талантливых, увлечённых своим делом преподавателей, воспитателей и наставников, поздравить вас с тем высоким признанием, которое вы получили на конкурсах профессионального мастерства.

Ваши идеи, наработки, стиль преподавания ценят коллеги – это самое главное, это самая большая оценка, это очень важно – очень важно и для вас, и для тех людей, с которыми вы работаете: для молодых людей, для подростков. Ведь обучение, образование, воспитание – это всегда сотворчество учителя и ученика.

Такие сильные, новаторские методики, как ваши, конечно, должны получать широкое распространение в педагогическом сообществе. Вы активно, – я знаю об этом, мы уже встречаемся регулярно, не первый год, – обмениваетесь опытом с коллегами, в том числе в ходе профессиональных конкурсов. Рассчитываю, что эта работа при поддержке Министерства просвещения и региональных органов власти будет и дальше развиваться на системной основе, как и в целом механизмы повышения квалификации педагогов.

Знаю, что со стороны учителей в этом плане есть запрос на более тесное взаимодействие с крупными научными и образовательными организациями, предприятиями. Действительно, прямое общение с ведущими учёными, инженерами, представителями других специальностей обогащает багаж знаний учителя, помогает точнее расставить акценты в преподавании. Попрошу Правительство подумать, как лучше выстроить такое взаимодействие.

Отдельно хочу обратиться к вашим коллегам из Донбасса и Новороссии, Курской, Брянской, Белгородской областей. В очень непростых обстоятельствах вы делаете всё для того, чтобы дети могли учиться, демонстрируете исключительную верность профессиональному долгу и настоящее мужество. Хочу поблагодарить вас за вашу позицию.

Повторю: образовательное пространство на всей территории нашей страны едино, и необходимо, чтобы оно отвечало самым высоким стандартам повсеместно, во всех регионах. Это касается и инфраструктуры, то есть строительства новых зданий образовательных учреждений, реконструкции и ремонта действующих, и содержания, конечно, образовательных программ, качества преподавания, и условий для профессионального роста, развития педагогов, конечно.

Думаю, вы знаете, видите в своей работе: многое уже сделано, – надеюсь, что вы это замечаете. Но многое, безусловно, и предстоит сделать. Уверен, что у вас, как у людей неравнодушных, деятельных, есть и свои идеи, предложения, которыми вы готовы поделиться.

Хочу ещё раз поздравить вас с праздником, с заслуженными высокими результатами в профессиональных конкурсах. Давайте перейдём к нашей работе – как раз и поделимся теми соображениями, которые на этот счёт у вас есть. Пожалуйста, кто начнёт?

Румбах Екатерина Владимировна, пожалуйста, прошу Вас.

Е.Румбах: Добрый день, Владимир Владимирович!

Мы все прекрасно знаем и видим, что в нашу жизнь очень плотно вошла цифровизация, причём на всех уровнях – от бытового до уровня государственного управления, и это не плохо. Но нас, учителей-словесников, очень тревожит, что такое большое количество «цифры» в жизни наших учеников приводит к значительному снижению уровня их речевой культуры, а ведь речь – это не только инструмент интеллектуального развития.

Если мы говорим о речи как о культуре, то это одна из важнейших основ сохранения национальной идентичности. Именно об этом, мне кажется, размышляла Анна Андреевна Ахматова, когда в годы Великой Отечественной войны писала:

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Владимир Владимирович, на своих уроках мы с коллегами-словесниками делаем всё возможное, чтобы повысить уровень речевой культуры наших учеников, подрастающего поколения. А какие меры можно принять на государственном уровне для повышения речевой культуры всего общества?

Спасибо.

В.Путин: Вы знаете, Екатерина Владимировна, Вы подскажите нам, какие, Вы считаете, нужно принять дополнительные меры для того, чтобы речевая культура у нас была на самом высоком уровне. Здесь целый комплекс, видимо, нужно предложить мероприятий.

Вы сказали, что хорошая речь – это не только признак общего интеллектуального развития, но это всё-таки признак – это один из серьёзных, существенных признаков интеллектуального развития человека. И конечно, это тоже связано с национальной идентичностью. Ну а как же? Это же родной язык, разумеется, он связан с национальной идентичностью. Нет ничего более яркого, нет более яркого признака национальной идентичности, чем владение своим родным языком.

Здесь целый комплекс [мер] должен быть. Нужно прививать навыки и любовь к чтению, обсуждать эту литературу. Конечно, пальчиком нажимать кнопочки – это тоже важно, это чрезвычайно важно в современном мире, чтобы быть успешными, чтобы страна была успешной, надо владеть этими цифровыми методами для получения знаний, обмена знаниями, достижения успехов в профессии, но речевая культура чрезвычайно важна.

Давайте вместе подумаем, что нужно сделать дополнительно для того, чтобы и книга была в руках у молодого человека, чтобы любовь была к книге, чтобы они пользовались не только интернетом.

Ясно, мы постоянно же об этом говорим, что всё: книги, газеты, бумага, всё что угодно, – это только носитель, так же как и какой-то гаджет. Это только носитель, а важен контент – это всё понятно. Но всё-таки одно дело – рассказ о музыке, а другое дело – умение слушать музыку и воспринимать её. Одно дело – рассказ о картинах Поленова и Левитана, а другое дело – уметь созерцать, чувствовать, понимать, что хотел сказать художник.

То же самое и с литературой. Конечно, буквы все должны знать, но нужно почувствовать «вкус» книги, вкус к тому, чтобы держать в руках, не просто информацию получать, а вчитываться в те интонации, в то, что чувствует писатель. Эти чувства трудно всё-таки из гаджетов улавливать, а это важно. Это важно – уметь чувствовать. Поэтому целый комплекс должен быть.

С Министром просвещения [Сергеем Кравцовым] – вчера мы с ним встречались на одной из площадок – мы вчера тоже в общем затрагивали эту тему. Подумайте, пожалуйста. Государство старается, и немало сделано уже в этом направлении. Но сделать, конечно, нужно ещё больше, имея в виду те тенденции развития в области образования, которые сейчас и у нас в стране развиваются, и во всём мире заметны и очевидны.

Мы должны считаться, конечно, с теми условиями, в которых мы живём, с гаджетами, с интернетом – как с этим не считаться, никуда от этого не деться. Но вещи фундаментального, принципиального характера, конечно, не должны ускользать от нашего внимания. Здесь я полностью согласен – давайте вместе подумаем, что нужно сделать дополнительно.

Пожалуйста.

Е.Резник: Здравствуйте, уважаемый Владимир Владимирович!

Я Резник Елена Николаевна, учитель начальных классов гимназии № 18 города Ленинск-Кузнецкий Кемеровской области.

Я как раз в продолжение разговора коллеги хотела бы рассказать, поделиться опытом.

У нас в гимназии существует читательский клуб, который объединяет не только любителей книг, но и тех, кто стремится расширять горизонты своих познаний. Это не только творческие встречи единомышленников, но и поэтические вечера, встречи с местными поэтами, которые делятся опытом, вдохновением, вечера семейного чтения, когда собираются не только дети, но и взрослые, которые учатся разговаривать о книгах, читать одни и те же книги. Активисты клуба вместе с городской библиотекой в сотрудничестве готовят мероприятия и выходят с ними в классы. Важно, чтобы наши дети были начитаны и владели культурой речи. Поэтому у меня предложение: хотелось бы обратить особое внимание на обновление школьных библиотек как таких пространств, в которых как раз и формируется культура общения детей и взрослых.

Спасибо.

В.Путин: Очень правильно, я с Вами полностью согласен, Елена Николаевна.

Иногда говорят: кто ясно мыслит, тот ясно говорит, ясно излагает свою мысль. Это отчасти только правильно – конечно, правильно, но только отчасти. Можно не вылезать из компьютера и в своей специальной области прекрасно мыслить, но не иметь возможности донести эти мысли до других людей. Такое тоже бывает.

Библиотеки, конечно, должны быть современными, хорошо оборудованными – но они должны быть площадкой для общения, это точно. Это такой клуб должен быть, там нужно создавать условия для общения.

У нас во вновь строящихся школах – а мы построили их уже, по-моему, 1400 школ и еще 400 с лишним должны построить до конца года, у нас не только предусмотрено – строятся, и там библиотеки после того, как строительство завершено, должны быть наполнены и книгами, и теми специалистами, которые умеют работать с людьми и с книгами. Это, конечно, самое главное. Надо поддерживать библиотеки вообще по стране и школьные библиотеки тем более. Обязательно будем это делать.

В том числе, кстати говоря, я попросил бы Министерство тоже обращать на это внимание и при ремонтах школ. 4000 с лишним школ уже отремонтированы, и еще предстоит отремонтировать. Я бывал в таких школах, которые отремонтированы. Мне кажется, стандарт очень хороший выбран, во всяком случае, там, где я был. Ясно, что мне стараются показать то, что получше, но все-таки после ремонтов эти школы выглядят совсем по-другому, просто совсем. И там, конечно, если уж не было, то надо это делать. Я прошу Министра [просвещения Сергея Кравцова] обратить на это внимание.

Но самое главное – надо уделить внимание библиотекарям, конечно. Это очень скромные люди, и уровни доходов у них скромные, а выполняют они очень важную работу, чрезвычайно важную.

Обновлять нужно библиотеки. Мы посмотрели, что на наших так называемых новых территориях – ЛНР, ДНР, в Новороссии, в Херсонской области. Я не знаю, наверное, в зале тоже здесь есть коллеги из этих регионов – там беда просто, насколько я себе представляю. Внимание не уделяли никогда прежние власти, а мы должны. Потому что это, безусловно, очень важная часть и воспитательного процесса, особенно если речь идет о молодых людях, и очень важная часть получения нужных, в том числе и дополнительных знаний по тем направлениям, которые человек выбирает для себя как основные и ориентируется для того, чтобы выбрать будущую профессию. Это чрезвычайно важно для школы. Полностью с Вами согласен.

Еще раз прошу Министра обратить на это внимание.

Н.Воронцова: Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Воронцова Надежда Сергеевна, город Вологда, воспитатель детского сада № 84.

Владимир Владимирович, моя дочь учится в 7-м классе общеобразовательной школы, и от нее я узнаю очень многое о школьной жизни, в том числе и о таком предмете, как «Разговоры о важном». И с ее слов, и со слов учителей, и от их впечатлений, и от своих, познакомившись с этой программой, я понимаю, насколько она важна для детей. Это действительно на данный момент, на последнее время одно из самых важных, значимых и любимых нашими детьми направлений.

Но ведь, однако, согласитесь, что воспитание будущего гражданина нашей страны начинается значительно раньше. В дошкольном возрасте мы уже знакомим детей с базовыми ценностями. В пять лет ребенок уже способен понимать, как любить Родину, как и многое другое способен понимать.

И наше предложение: распространить проект «Разговоры о важном» на дошкольные учреждения для детей с пяти лет. Ведь это уже будет, в том числе, и подготовка к школе, так сказать, ступень, как сейчас модно говорить, бесшовный переход. Как Вы смотрите на такое предложение?

В.Путин: Надежда Сергеевна, конечно, то, что в школах пошло у нас (и флаг, и гимн, и «Разговоры о важном»), – это дополняет, разумеется, общественно значимые предметы: историю, обществоведение и так далее. Это очень своевременно мы сделали, и имеет хороший результат. Потому что если мы молодого человека не ориентируем в пространстве и не ориентируем его в бесконечном потоке информации, самому молодому человеку очень трудно сориентироваться.

К сожалению (мы много об этом раньше говорили, сейчас выстраивается эта работа), когда в школьных учебниках говорили о чем угодно про времена Второй мировой войны, только не упоминали там почти о Сталинградской битве – это странно, понимаете, просто невероятно. 27 миллионов человек по последним данным мы потеряли, страна потеряла в ходе Второй мировой войны, в ходе Великой Отечественной войны, а такие страны, как Великобритания – где-то 350 или 400 тысяч потеряли. Весь вермахт был сосредоточен на Восточном фронте фактически, 80 процентов, а про Сталинградскую битву почему-то в наших учебниках упоминали вскользь. Конечно, такая ориентация в информационном пространстве к чему приводит? Разумеется, если мы будем Иваном, родства не помнящим, то у нас и будущего не будет никогда. У меня такое впечатление, что это специально кто-то пытался так воспитывать наше новое, подрастающее поколение.

«Разговоры о важном» – это серьезное начало большой работы. Здесь важно только не перегибать ничего, понимаете? Ничего нельзя перегибать, все должно быть в меру – первое. Второе – все должно быть искренне, объективно, доходчиво.

У нас есть такие выражения – (обращаясь к Н.Воронцовой.) Вы говорили, я пометил: впитал с молоком матери, усвоил с младых ногтей. Это все говорит о том, что в самом раннем возрасте, конечно, определенные базовые вещи мы ребенку должны закладывать. Но все, повторяю, должно быть в рамках разумного.

Конечно, здесь нужно говорить со специалистами, с детскими психологами, нужно понимать, что такое ребенок в три-четыре-пять лет. Кто-то говорит и в пятилетнем возрасте: я хочу быть солдатом, берет автомат игрушечный, играется. Кто-то по-другому себя ведет. Но это же дети, у них есть определенный уровень развития. Надо с детьми работать, исходя из этого уровня развития. Это тонкие вещи.

Вы знаете, я борьбой всю жизнь занимался, и у нас говорили так: чем младше ребенок, спортсмен будущий, тем более опытный тренер должен с ним работать. Это так и есть, это такая тонкая вещь. У вас у многих свои детки есть, поэтому вы же знаете, как маленькие себя ведут.

Надо все сопоставлять с уровнем их развития, и все должно быть подчинено интересам ребенка. Но то, что я сказал о том, что у нас в народе возникли эти устойчивые обороты, как «впитал в себя что-то с молоком матери», – это говорит о том, что базовые ценности, базовые вещи аккуратно, доступно для такого возраста надо, конечно, доводить аккуратненько до самых маленьких детей, связывая это – понятие Родины, страны – с мамой, с папой, с бабушкой, с дедушкой, с братом или сестрой с младшими или старшими. Надо делать это очень аккуратно. Но, конечно, это правильная и очень нужная работа, я Вас безусловно поддерживаю. Спасибо, что Вы об этом сказали Надежда Сергеевна.

А.Махновецкий: Добрый день, Владимир Владимирович!

Алексей Витальевич Махновецкий, директор 1-й школы имени Сергея Сергеевича Алексеева, город Екатеринбург.

Сегодня достаточно много образовательных инициатив, проектов, фестивалей, форумов для педагогов. Сегодня мы здесь объединены конкурсами «Учитель года», «Первый учитель», «Воспитатель года». И очень много наслышаны про образовательные проекты центра знаний «Машук» – обучение советников директоров по воспитанию.

Тем не менее мы, директора, тоже нуждаемся в таком просвещении и едва ли иногда не больше, чем педагоги. Сейчас у нас есть федеральный конкурс «Директор года», где мы можем это реализовать, но мы все равно хотим оставаться и в курсе государственной повестки, и получать те самые важные компетенции, которые сегодня наиболее востребованы в системе образования.

В связи с этим у меня вопрос: возможно ли создание для нас, директоров, некоего образовательного проекта «пространство для общения», которое будет предназначено для директоров и их заместителей. Мы очень в этом нуждаемся.

Спасибо.

В.Путин: Конечно, можно и нужно. Тем более если вы чувствуете, что этого не хватает, конечно, надо это сделать, я с Вами согласен.

Директор – человек, за которым весь коллектив, он определяет всю жизнь школы. От того, как он это делает, во многом зависит морально-нравственная обстановка в коллективе, в учительском, преподавательском, педагогическом коллективе, а она, безусловно, передается дальше – детям. Это 100 процентов. Поэтому здесь нужно повышать и совершенствовать управленческие навыки, навыки общения с людьми, навыки управления коллективом. Конечно, это нужно делать.

Если этого не хватает – Министр нас слышит, он вместе с Вами там сидит, я Вас прошу обратить на это внимание. И чем больше коллектив, чем больше ответственность, тем, конечно, у людей должно быть больше возможностей совершенствовать свои профессиональные навыки, знания и качества. Я полностью с этим согласен.

Я не знаю, с ходу, с голоса, честно говоря, не могу прямо ответить, кроме подготовки и переподготовки преподавателей, конечно, для людей, которые занимаются административной работой, тоже должны быть созданы условия для повышения их профессиональных навыков.